L’année scolaire 2025-2026 a été particulièrement riche en productions et en mutualisations au sein de l’académie. Nous souhaitons tout d’abord remercier chaleureusement l’ensemble des collègues qui ont contribué à cette dynamique en partageant leurs activités, ainsi que les membres des comités de relecture pour le temps consacré.
Ce travail collectif permet aujourd’hui de mettre à disposition de tous une banque d’activités en SVT au collège, conçue pour accompagner les enseignants dans la construction et la consolidation des apprentissages.
Cette banque rassemble des activités organisées selon deux entrées complémentaires : les thématiques des programmes et les compétences travaillées. Chaque activité est proposée sous deux formats, PDF et modifiable, afin de permettre aux enseignants de s’en saisir et, si besoin, de l’adapter à leur contexte et aux besoins de leurs élèves.
Ces ressources peuvent être mobilisées à différents moments des apprentissages : en classe, pour construire progressivement une notion et la compétence associée, mais également dans le cadre d’activités de remédiation, proposées en fonction des besoins identifiés chez les élèves, pour consolider une notion ou renforcer une compétence particulière.
La banque s’appuie sur les compétences travaillées et identifiées à l’échelle académique depuis plusieurs années, en cohérence avec les attendus des programmes. Elle permet notamment de développer les compétences des élèves :
Cette banque a vocation à s’enrichir progressivement grâce à la mutualisation des pratiques. Elle constitue ainsi un outil collectif, au service de la diversité des besoins des élèves et de la construction progressive de leurs compétences scientifiques.
Compétences travaillées ciblées
Notions du programme du cycle 4
Nom de l’activité / Fichiers des activités
Argumenter scientifiquement
Expliquer quelques phénomènes géologiques à partir du contexte géodynamique global
Tectonique des plaques
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Relier des éléments de biologie de la reproduction sexuée et asexuée des êtres vivants et l’influence du milieu sur les survie des individus à la dynamique des populations
Les modes de reproduction des êtres vivants
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Relier ses connaissances aux politiques de prévention et de lutte contre la contamination et/ou l’infection
Asepsie et antisepsie
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Expliquer comment une activité humaine peut modifier l’organisation et le fonctionnement des écosystèmes en lien avec quelques questions environnementales globales
L’huile de palme, une exploitation qui questionne
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Concevoir un protocole expérimental
Expliquer les réactions qui permettent à l’organisme de se préserver des microorganismes pathogènes
Spécificité des anticorps
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Relier ses connaissances aux politiques de prévention et de lutte contre la contamination et/ou l’infection
Choisir le traitement adapté
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Relier ses connaissances aux politiques de prévention et de lutte contre la contamination et/ou l’infection
Les soldats du corps face aux ennemis
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Construire un schéma fonctionnel
Expliquer quelques phénomènes météorologiques et climatiques
Température et mouvement des masses d’eau
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Expliquer les réactions qui permettent à l’organisme de se préserver des microorganismes pathogènes
La réaction inflammatoire
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Relier le fonctionnement des appareils reproducteurs à partir de la puberté aux principes de la maîtrise de la reproduction
Contrôle hormonal du cycle menstruel
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Relier comme des processus dynamiques la diversité génétique et la biodiversité
L’apparition de nouveaux caractères
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Construire un texte argumenté
Expliquer quelques phénomènes météorologiques et climatiques
La formation de la brise de mer
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Relier des éléments de biologie de la reproduction sexuée et asexuée des êtres vivants et l’influence du milieu sur les survie des individus à la dynamique des populations
Influence du milieu de vie sur le mode de reproduction chez les animaux
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Relier ses connaissances aux politiques de prévention et de lutte contre la contamination et/ou l’infection
Politique de vaccination et de prévention contre la rougeole
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Relier le fonctionnement des appareils reproducteurs à partir de la puberté aux principes de la maîtrise de la reproduction
Fonctionnement des appareils reproducteurs et moyens de contraception
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Expliquer sur quoi reposent les comportements responsables dans le domaine de la sexualité
Comportements responsables dans le domaine de la sexualité
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Expliquer sur quoi reposent les comportements responsables dans le domaine de la sexualité
Causes d’infertilité et méthodes de PMA (1)
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Expliquer sur quoi reposent les comportements responsables dans le domaine de la sexualité
Causes d’infertilité et méthodes de PMA (2)
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Relier comme des processus dynamiques la diversité génétique et la biodiversité
Caractère et hérédité
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Mettre en évidence des faits d’évolution des espèces et donner des arguments en faveur de quelques mécanismes de l’évolution
Les mécanismes de l’évolution
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Construire un texte explicatif pour répondre à un problème
Expliquer quelques phénomènes géologiques à partir du contexte géodynamique global
Tectonique des plaques
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Étude d’une dorsale océanique
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Mettre en évidence le rôle du cerveau dans la réception et d’intégration d’informations multiples. Relier quelques comportements à leurs effets sur le fonctionnement du système nerveux
Les effets du manque de sommeil sur l’activité cérébrale
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Mettre en évidence le rôle du cerveau dans la réception et d’intégration d’informations multiples. Relier quelques comportements à leurs effets sur le fonctionnement du système nerveux
Rôle du cerveau dans l’intégration des informations
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Relier ses connaissances aux politiques de prévention et de lutte contre la contamination et/ou l’infection
Les soldats du corps face aux ennemis (2)
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Expliquer sur quoi reposent les comportements responsables dans le domaine de la sexualité
Le préservatif : un moyen de contraception et de prévention contre les IST
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Interpréter des résultats et en tirer des conclusions
Expliquer quelques phénomènes météorologiques et climatiques
Température et mouvement des masses d’eau
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Relier les besoins des cellules d’une plante chlorophyllienne, les lieux de production ou de prélèvement de matière et de stockage et les systèmes de transport au sein de la plante
Prélèvement de l’eau et des sels minéraux
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Relier les besoins en nutriments et dioxygène des cellules animales et le rôle des systèmes de transport dans l’organisme
Expliquer les réactions qui permettent à l’organisme de se préserver des microorganismes pathogènes
L’interprétation d’un antibiogramme
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Expliquer les réactions qui permettent à l’organisme de se préserver des microorganismes pathogènes
Spécificité des anticorps
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Relier ses connaissances aux politiques de prévention et de lutte contre la contamination et/ou l’infection
Infection virale ou bactérienne (1)
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Relier ses connaissances aux politiques de prévention et de lutte contre la contamination et/ou l’infection
Infection virale ou bactérienne (2)
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Présenter des résultats sous la forme d’un schéma structural
Relier ses connaissances aux politiques de prévention et de lutte contre la contamination et/ou l’infection
Présenter les résultats d’un antibiogramme
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Présenter des résultats sous la forme d’un tableau
Relier les besoins des cellules d’une plante chlorophyllienne, les lieux de production ou de prélèvement de matière et de stockage et les systèmes de transport au sein de la plante
Les besoins des végétaux chlorophylliens
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Relier les besoins en nutriments et dioxygène des cellules animales et le rôle des systèmes de transport dans l’organisme
Caractéristiques et rôles des vaisseaux sanguins
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Expliquer les réactions qui permettent à l’organisme de se préserver des microorganismes pathogènes
Thèmes
Notions du programme Cycle 4
Compétence travaillée ciblée
Nom de l’activité
La planète Terre, l’environnement et l’action humaine
Expliquer quelques phénomènes météorologiques et climatiques
Construire un schéma fonctionnel
Température et mouvement des masses d’eau (2)
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Interpréter des résultats et en tirer des conclusions
Température et mouvement des masses d’eau (1) docx / pdf
Expliquer quelques phénomènes géologiques à partir du contexte géodynamique global
Argumenter scientifique-ment
Tectonique des plaques
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Construire un texte explicatif pour répondre à un problème
Tectonique des plaques
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Le vivant et son évolution
Relier des éléments de biologie de la reproduction sexuée et asexuée des êtres vivants et l’influence du milieu sur les survie des individus à la dynamique des populations
Construire un texte argumenté
Influence du milieu de vie sur le mode de reproduction chez les animaux
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Argumenter scientifique-ment
Les modes de reproduction des êtres vivants
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Relier les besoins des cellules d’une plante chlorophyllienne, les lieux de production ou de prélèvement de matière et de stockage et les systèmes de transport au sein de la plante
Présenter des résultats sous la forme d’un tableau
Les besoins des végétaux chlorophylliens
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Interpréter des résultats et en tirer des conclusions
Prélèvement de l’eau et des sels minéraux
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Relier les besoins en nutriments et dioxygène des cellules animales et le rôle des systèmes de transport dans l’organisme
Présenter des résultats sous la forme d’un tableau
Caractéristiques et rôles des vaisseaux sanguins
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Interpréter des résultats et en tirer des conclusions
Les rôles du sang
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Corps humain et santé
Mettre en évidence le rôle du cerveau dans la réception et d’intégration d’informations multiples. Relier quelques comportements à leurs effets sur le fonctionnement du système nerveux
Construire un texte explicatif pour répondre à un problème
Les effets du manque de sommeil sur l’activité cérébrale
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Construire un texte explicatif pour répondre à un problème
Rôle du cerveau dans l’intégration des informations
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Expliquer les réactions qui permettent à l’organisme de se préserver des microorganismes pathogènes
Construire un schéma fonctionnel
La réaction inflammatoire
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Concevoir un protocole expérimental
Spécificité des anticorps
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Interpréter des résultats et en tirer des conclusions
L’interprétation d’un antibiogramme
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Interpréter des résultats et en tirer des conclusions
Spécificité des anticorps
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Présenter des résultats sous la forme d’un tableau
Spécificité des anticorps
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Relier ses connaissances aux politiques de prévention et de lutte contre la contamination et/ou l’infection
Concevoir un protocole expérimental
Choisir le traitement adapté
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Construire un texte argumenté
Politique de vaccination et de prévention contre la rougeole
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Présenter des résultats sous la forme d’un schéma structural
Présenter les résultats d’un antibiogramme
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Argumenter scientifique-ment
Asepsie et antisepsie
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Interpréter des résultats et en tirer des conclusions
Infection virale ou bactérienne (1)
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Interpréter des résultats et en tirer des conclusions
Infection virale ou bactérienne (2)
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Concevoir un protocole expérimental
Les soldats du corps face aux ennemis (1)
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Construire un texte explicatif pour répondre à un problème
Les soldats du corps face aux ennemis (2)
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Relier le fonctionnement des appareils reproducteurs à partir de la puberté aux principes de la maîtrise de la reproduction
Construire un schéma fonctionnel
Contrôle hormonal du cycle menstruel
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Construire un texte argumenté
Fonctionnement des appareils reproducteurs et moyens de contraception
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Expliquer sur quoi reposent les comportements responsables dans le domaine de la sexualité
Construire un texte argumenté
Comportements responsables dans le domaine de la sexualité
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Construire un texte explicatif pour répondre à un problème
Le préservatif : un moyen de contraception et de prévention contre les IST
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Construire un texte argumenté
Causes d’infertilité et méthodes de PMA (1)
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Construire un texte argumenté
Causes d’infertilité et méthodes de PMA (2)
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La planète Terre, l’environnement et l’action humaine
Expliquer comment une activité humaine peut modifier l’organisation et le fonctionnement des écosystèmes en lien avec quelques questions environnementales globales
Argumenter scientifique-ment
L’huile de palme, une exploitation qui questionne
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Le vivant et son évolution
Relier comme des processus dynamiques la diversité génétique et la biodiversité
Construire un texte argumenté
Caractère et hérédité
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Construire un schéma fonctionnel
L’apparition de nouveaux caractères
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Mettre en évidence des faits d’évolution des espèces et donner des arguments en faveur de quelques mécanismes de l’évolution
Construire un texte argumenté
Les mécanismes de l’évolution
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