Comment intégrer l’intelligence artificielle de manière raisonnée afin de favoriser l’engagement des élèves tout en développant leur esprit critique face aux environnements numériques contemporains?
Désormais omniprésente dans les pratiques sociales, culturelles et informationnelles, l’intelligence artificielle générative transforme profondément les manières d’enseigner, d’apprendre et d’accéder aux savoirs. Son développement rapide soulève également de nombreuses interrogations d’ordre éthique, démocratique, environnemental et éducatif, notamment en matière de fiabilité des contenus, de rapport aux sources et de construction de l’autonomie intellectuelle des élèves.
Les travaux conduits dans le cadre des TraAM au sein de l’académie d’Amiens ont permis d’interroger les apports mais aussi les limites de ces outils dans l’enseignement de l’Histoire-Géographie au collège et au lycée. Les scénarios proposés par Lucile Hollingue en Géographie et Rémi Gérard en Histoire et en EMC pour le collège, par Gérald Vilcot en HGGSP pour le lycée permettent d’interroger plusieurs enjeux centraux de l’IA dans nos disciplines : la critique des sources, la contextualisation des informations, la distinction entre faits et interprétations, ou encore la compréhension des biais de production des contenus numériques. Les réponses générées par les IA, parfois erronées ou approximatives, constituent ainsi des supports particulièrement féconds pour travailler les compétences d’analyse, de vérification et de raisonnement des élèves. Ces expérimentations ont aussi montré que l’IA pouvait constituer un levier intéressant pour favoriser l’engagement des élèves dans les apprentissages en proposant des modalités de travail interactives et différenciées.
Dans un contexte où les contenus générés par l’intelligence artificielle se diffusent massivement, il apparaît essentiel de former les élèves à comprendre le fonctionnement de ces outils et à en faire un usage raisonné, éthique et responsable. Cette éducation à l’IA s’inscrit pleinement dans les objectifs de formation du citoyen portés par l’histoire-géographie et l’éducation aux médias et à l’information, en contribuant au développement de l’esprit critique, de l’autonomie intellectuelle et de la capacité des élèves à évaluer la fiabilité des informations.
Piloté par Mme Maciejczak (IA-IPR Histoire Géographie) et par M Signarbieux (IEN Lettres-Histoire, dominante Histoire Géographie), le groupe numérique de l’académie d’Amiens se structure autour de 6 enseignants (collège, lycée professionnel et lycée général et technologique) et d’une chargée de mission de la DRANE.
Retrouvez ci-dessous les articles correspondant aux expérimentations
👉 Pour le collège
📁 Lien d’accès –Etudier les espaces de faible densité en 3e avec l’IA
📁 Lien d’accès –Le parcours migratoire d’un Italien au XIXe siècle en 4e
📁Lien d’accès – EMC 4e : L’IA est-elle un progrès ou une menace pour nos sociétés ?
👉 Pour le lycée :
📁 Lien d’accès –HGGSP : L’IA diplomate : Négocier la paix
👉 Pour la voie professionnelle :
