Ce scénario pédagogique, conçu pour des élèves de 4e, vise à comprendre le parcours migratoire d’un Italien au XIXe siècle tout en développant un regard critique sur les images générées par l’IA. Les élèves analysent d’abord des documents historiques (textes, photos, témoignages) pour reconstituer un parcours migratoire. Ils utilisent ensuite une IA génératrice d’images pour illustrer différentes étapes, en cherchant à améliorer la fiabilité de leurs productions. Enfin, une réflexion critique est menée sur les limites de ces images et sur l’importance du choix des prompts.
IDENTIFICATION
👨🏫Auteur de l’activité – Rémi Gérard
🏫 Niveau – 4e
📚 Géographie. Thème 2, Chapitre 1 : Les sociétés à l’âge industriel.
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
⚙️ Compétences travaillées.
→ S’informer dans le monde du numérique
→ Comprendre un document
→ Pratiquer différents langages
👩💻 Compétences numériques (CRCN).
→ Environnement 1 : Information et données
→ Environnement 3 : Création de contenu
PRÉSENTATION DE L’ACTIVITÉ
1) Mise en route :
Présentation de l’objectif de la séance : comprendre le parcours migratoire d’un Italien au XIXe siècle et analyser la fiabilité des images générées par l’IA.
2) Comprendre un parcours migratoire :
A partir d’un ensemble documentaire (textes, photos, vidéo…), les élèves doivent compléter la 1ère colonne de la fiche d’activité
Les élèves doivent prélever les informations essentielles pour reconstituer le parcours d’un migrant italien au XIXe siècle.
3) Utiliser l’IA pour générer des images :
A l’issue de ce travail, l’enseignant explique le fonctionnement d’une IA générative et l’importance de la rédaction du prompt.
A l’aide du site Art Guru, les élèves génèrent une image pour chacune des thématiques puis peuvent en générer une deuxième, en essayant de gagner en fiabilité. Cela est permis grâce à l’amélioration de leur prompt en utilisant les éléments trouvés dans les documents (et notés dans la première colonne de leur tableau).
4) Exercer son esprit critique :
- Discussion autour de la fiabilité des représentations produites par l’IA et la nécessité de l’esprit critique face aux images.
- Discussion autour de la rédaction du prompt.
ANALYSE DU SCÉNARIO
Ce scénario combine efficacement apprentissage de l’histoire et usage du numérique. Les élèves sont actifs et construisent eux-mêmes le parcours migratoire à partir de documents, ce qui donne du sens à
l’activité. L’utilisation de l’IA est pertinente, surtout pour développer l’esprit critique face aux images.
Il faut toutefois veiller à bien encadrer l’activité : l’outil peut prendre du temps et détourner de l’objectif historique si les consignes ne sont pas claires. De plus, cela nécessite un bon encadrement technique
(prise en main de l’outil, gestion du temps) et pédagogique (guidage dans l’analyse et les prompts). Une attention particulière doit être portée aux élèves en difficulté, avec un accompagnement adapté.
