Les formateurs de l’académie vous proposent une réflexion et des séquences pédagogiques autour de la thématique Guerre et Paix au XX ème siècle.
Lucile Hollingue
53 articles
Dans le cadre de la journée d’études « Renaissance », Mme Marie-Claire Colnée, PEMF à l’école élémentaire Albert-et-Marine-Launay de Beauvais a présenté un travail sur cette thématique pour une classe de CM1.
Cette expérimentation a été mise en oeuvre par Jean Marc DE CONNINCK du Lycée Michelis d’Amiens dans le cadre du thème 2 du programme de Géographie de Seconde « Du développement au développement durable ». Elle a pour objectif d’amener les élèves à s’interroger sur la façon dont les sociétés peuvent mettre […]
Guillaume Bertrand, collège Jean-Fernel de CLERMONT-DE-L’OISE, propose une séquence sur l’Europe de la Révolution industrielle bâtie à partir de l’exemple du Familistère de GUISE et conçue dans un esprit de différenciation.
M. Francis Decodts a mis à disposition des enseignants les deux carnets que son grand-père a tenus entre avril 1915, date de son engagement et janvier 1919, date à laquelle il se trouve démobilisé. Durant toute cette période, l’auteur a consigné, au jour le jour, les petits faits qui font […]
Vous pouvez consulter des exemples de programmation pour l’ensemble des niveaux du collège, , en particulier les dernières propositions prenant en compte les modifications apportées par le B.O. du 30 juillet 2020 renforçant les enseignements relatifs au changement climatique, à la biodiversité et au développement durable.
Juliette Maquet, enseignante au collège Edouard Lucas (AMIENS) nous propose une séquence sur les migrations transnationales en classe de quatrième appuyée sur la Bande dessinée « Mon histoire de migration entre France et Angleterre ». On trouvera également dans cette proposition un compte-rendu de lecture ainsi que le lien pour consulter l’ouvrage.
Sandrine CROCHET nous propose une séquence sur le thème : Le monothéisme juif dans un monde polythéiste.
A la lecture du programme d’Histoire Géographie du cycle 3, il est important de mettre en évidence les principales thématiques et notions étudiées par les élèves. Il semble donc nécessaire de montrer la cohérence de ce programme pour faire le lien entre l’école et le collège.