Présentation
Conçu dans le cadre des formations portant sur la thématique « Faire écrire les élèves en Histoire-Géographie au collège« , HISTOBRICKS a pour objectif de dédramatiser l’exercice du développement construit en passant par la médiation d’un jeu de construction inspiré des Lego. La version présentée ici est dédiée au chapitre de 3ème : « Démocraties fragilisées et expériences totalitaires dans l’Europe de l’Entre-deux-guerres ». Elle est pensée pour être utilisée en milieu ou en fin de séquence mais peut tout aussi bien devenir un outil de remédiation après une épreuve blanche ou de préparation au DNB.
🧑💻 Auteur de l’activité : Clément RENDU, professeur au collège Charles de Gaulle de Montcornet.
Principe de l’activité
Au cours de l’activité, toutes les idées et les exemples travaillés dans le chapitre sont représentés sous la forme de briques de tailles et de couleurs différentes. L’objectif est donc de faire manipuler l’ensemble des connaissances du chapitre et des points de méthode de l’exercice afin de permettre aux élèves de les sélectionner, de les exploiter et de les organiser pour mettre en lumière leur sujet en construisant un propos clair et précis.
Avoir tous ces éléments sous la main permet à tous les élèves de participer et de s’impliquer, y compris les plus fragiles ou ceux qui n’apprennent pas toujours leurs cours. Le jeu facilite également la différenciation : il propose cinq sujets différents (3 « simples » et 2 « complexes »), et l’enseignant peut, si nécessaire, retirer certaines cartes pour alléger la sélection et accompagner davantage les élèves.
Afin de saisir la complexité de l’exercice du développement construit 3 compétences sont particulièrement travaillées :
- Coopérer et mutualiser.
- Connaitre les caractéristiques des récits historiques […] et en réaliser.
- Écrire pour construire sa pensée et son savoir, pour argumenter et écrire pour communiquer et échanger.
Mise en place
- Organisation de la classe : Les élèves sont répartis en groupes de 3 à 4 joueurs.
- Matériel pour chaque groupe : un sac « briques », une fiche d’activité avec le sujet à travailler.
- Matériel de l’enseignant : Le diaporama avec les consignes
Déroulement
Séance 1 – Travail en groupes ➜ Phase de construction, qui correspond en réalité au brouillon du développement construit. Les élèves manipulent les briques, construisent leur plan, organisent leurs idées et justifient leurs choix.
Séance 2 – Travail individuel ➜ Débriefing puis phase de rédaction du développement construit à partir de la construction réalisée. Cette séance permet également la remédiation, les retours personnalisés et la consolidation méthodologique.
Le matériel de l’activité
Le lien suivant vous permettra d’accéder à l’ensemble du matériel de l’activité. Les explications pédagogiques, le détail des règles et du fonctionnement de l’activité sont exposés dans le fichier « Présentation & règles« . Des briques vierges sont disponibles pour les collègues souhaitant adapter le principe à d’autres chapitres
