Histoire-Géographie avec le numérique (Travaux académiques mutualisés 2023-2024) Pour cette année scolaire 2023-2024, le groupe TRAAM est composé de 9 enseignants (lycée professionnel, lycée général et technologique et collège). Ce groupe est conjointement piloté par Mme Julie Campion, IA-IPR d’Histoire-Géographie et M. Régis Signarbieux, IEN de Lettres-Histoire-Géographie, ainsi que la DRANE d’Amiens, représentée […]
Séquences
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Proposition de traitement d’une partie de l’axe 1 autour de la question du repli sur soi et du resserrement du lien communautaire physique ou virtuel, à partir de l’exemple de la ville du lycée puis du lycée lui-même.
À partir du modèle d’un clip du rappeur Kerry James, les élèves sont amenés à produire à leur tour un texte et une image illustrant la lutte contre une discrimination.
Dans cet article, vous pouvez consulter une séquence de DNL proposant une réflexion sur la démocratie américaine.
La proposition suivante a pour objet d’utiliser le contexte des élections présidentielles de 2022 pour mettre en œuvre le programme EMC en Terminale générale. 👉 Télécharger l’ensemble des annexes.
Dans le cadre des Semaines de l’engagement lycéen (14 septembre au 3 octobre 2020), de la démocratie scolaire (5 octobre – 10 octobre 2020) et des élections aux Conseils des délégués pour la Vie Lycéenne (CVL) le 8 octobre 2020 dans l’Académie d’Amiens, une proposition de séquence en EMC pour […]
Afin de maintenir le lien et d’assurer la continuité pédagogique, nous vous proposons un ensemble de séquences qui est réalisable par les lycéens de chez eux. Deux applications créées pour faire réviser les élèves de 1ères technologiques : 👉 LEARNING APPS 1 – ESPACE DES INDUSTRIES AA – La division […]
Cette séquence a été construite dans le cadre de l’EMI et a pour but de sensibiliser les élèves de quatrième aux fake-news en leur proposant de réaliser leurs propres tutoriels.
Un professionnel des médias et de l’information, Vincent Coquaz, partenaire des séances dans le cadre de La Résidence du journaliste présent en classe, permet de faire vivre aux élèves une conférence de rédaction, avec choix des informations à traiter, puis valide une analyse critique dans un angle d’approche «Info-Intox ?». La […]