Accessible depuis l’ENT, Madmagz permet de créer un magazine multimédia, seul ou à plusieurs, et de le publier en version web, PDF ou papier. Deux exemples de productions numériques menés dans le cadre d’une pédagogie de projet sont présentés dans cet article.
Exemple 1 : Participer à un concours « Demain j’Europe ! Les jeunes font vivre l’Europe en Hauts de France »
Contexte :
Dans le cadre du concours « demain, j’europe ! » et des parcours éducation artistique et culturel et citoyen, une classe de première baccalauréat professionnel gestion-administration doit répondre à la problématique suivante : « Comment promouvoir le patrimoine culturel de la région Hauts-de-France au sein de l’Europe ? » Les élèves décident de créer un guide culturel du patrimoine de la région Hauts-de-France. Leurs professeurs de français et d’enseignement professionnel les guident dans ce projet.
Compétences disciplinaires :
Gestion -administration – Pôle 3
- Identifier et trier des informations, recueillir des informations
- Effectuer une recherche avancée sur internet en s’assurant de la qualité de l’information.
- Organiser les informations pour les rendre disponibles aux utilisateurs.
- Participer à la transmission des informations entre les acteurs du projet
- Déterminer les étapes d’un projet
- Constituer une base documentaire et collecter les informations indispensables.
- Suivre le déroulement du projet.
- Organiser la communication entre les acteurs du projet.
Français-Histoire-géographie
- Périodiser et contextualiser
- Localiser les différents lieux du patrimoine culturel des Hauts de France
- Montrer en quoi le territoire des Hauts de France est riche de traces visibles suite aux rivalités qui ont déchiré l’Europe
- Utiliser un vocabulaire disciplinaire
- Identifier la nature, l’auteur des documents étudiés en toute autonomie.
- Relever, classer puis hiérarchiser les informations
- Résumer à l’écrit l’idée essentielle du document étudié
Compétences numériques
- Mener une recherche ou une veille d’information
- Gérer des données
- Partager et publier
- Collaborer
- Développer des documents à contenu majoritairement textuel
Organisation de la séquence (de mi-janvier à avril en demi-groupe) :
- Répartition des tâches, mise en place d’un échéancier et d’une feuille de route pour chaque binôme
- Rédaction des articles, recherche de photos libres de droits et mise en page
- Travail sur la prise de parole, la gestion de son corps et la mise en scène pour la présentation du magazine réalisé devant les membres du jury au théâtre du Familistère de Guise.
Exemple 2 : créer un catalogue numérique de produits en classe de 3ème SEGPA
Les collégiens scolarisés en Section d’Enseignement Général et Professionnel Adapté (SEGPA) au collège du Ponthieu à Abbeville ont créé un catalogue numérique afin de mettre en avant les articles de leur collection de Noël.
Durant cette séquence, d’une durée de 8 heures, les élèves en classe de 3ème ont réalisé les activités suivantes :
- Choix de la maquette du catalogue
Tous les élèves visualisent au tableau les différentes maquettes existantes dans l’application Madmagz et échangent avec l’enseignante pour déterminer la maquette la plus adaptée aux produits vendus. - Répartition des articles à mettre en valeur
Chaque élève est responsable d’une famille de produits : pancarte, plateau, grand centre de table, petit centre de table, suspension. - Mise en valeur des articles
Chaque élève photographie le(s) produit(s)avec un smartphone. L’enseignante dépose ensuite les photographies dans le dossier de la classe (réseau de l’établissement). - Création de la page du catalogue
A partir du lien « collaborateurs » envoyé par l’enseignante, chaque élève se connecte sur la maquette avec son ordinateur et choisit un modèle de page. Il complète les informations sur le(s) produit(s) et importe la (les) photographie(s) sur sa page.
Une fois le catalogue finalisé, le lien est diffusé au personnel du collège et aux parents d’élèves via l’ENT, l’agenda de Pronote et par mail.
- Bilan de la campagne de communication
Les élèves sont unanimes sur l’efficacité du catalogue numérique : « les produits sont mis en valeur dans le catalogue et nous avons répondu à des messages positifs sur la messagerie de la boutique ». « Cela permet utiliser moins de papier », conclut Amandine.
« C’est un support numérique que certains élèves pourront réinvestir lors de leur oral du DNB PRO », précise Sophie Boulanger, leur enseignante.
Les compétences numériques mobilisées sont :
Créer un catalogue numérique
- Gérer des données – niveau 1 : sauvegarder des fichiers dans l’ordinateur et les retrouver
- Collaborer – niveau 3 : utiliser un service numérique adapté pour partager des idées et coproduire des contenus dans le cadre d’un projet
- Evoluer dans un environnement numérique – niveau 1 : se connecter à un environnement numérique
Répondre aux messages suite à l’envoi du catalogue (messagerie de la boutique)
- Interagir – niveau 2 : utiliser un outil ou un service numérique pour communiquer et connaitre les règles de civilité lors des interactions en ligne
