Comment les arts plastiques permettent-ils de former des citoyens capables d’exercer un jugement libre et éclairé ?
J. M. ZAKHARTCHOUK dans Quelle pédagogie pour transmettre les valeurs de la république (2017) défend l’idée de « se gargariser de mots comme liberté, égalité, fraternité, citoyenneté, civilité ou vivre ensemble, mais bien de mettre en acte les intentions ». Une première approche artistique de la question se résume dans le titre de G. De VECCHI publié en 2016 Former l’esprit critique. Son crédo est dedévelopper la pensée libre « aussi important qu’apprendre à lire, écrire, compter » (sous-titre)
Par la mise en situation de débat – qui ne doit pas être confondu avec un échange aimable d’opinions ou une discussion à bâtons rompus dans laquelle quelques bons élèves ou leaders charismatiques pourraient imposer leurs points de vue – le professeur valorise la construction identitaire de chaque élève en veillant à donner du sens à la réflexion.
L’exercice de l’esprit critique doit aider l’individu à faire des choix en connaissance de cause, à décider ce qu’il est possible d’accepter ou de refuser, à être cohérent avec ses valeurs.
Liberté est un poème écrit clandestinement par l’auteur français Paul Éluard en 1942 pendant la Seconde Guerre mondiale, comme une ode à la liberté face à l’occupation allemande. Il s’agit d’une longue énumération de tous les lieux, réels ou imaginaires, sur lesquels le narrateur écrit le mot « liberté ». Les vers d’Eluard prônent la liberté, malgré la menace et la peur dans le contexte de l’occupation allemande en France en 1942.
Liberté, j’écris ton nom est composé comme une incantation répétitive et chronologique. Empreint de surréalisme, cette œuvre célèbre la joie et l’insouciance de l’enfance ; métaphore concrète d’une collaboration respectueuse et éclairée, la mise en scène vivante et colorée de ce texte engagé a été réalisée par son camarade Fernand Leger.
Fernand LEGER, Liberté, 1953, crayon, huile sur toile et lettres imprimées
Paul ELUARD Poésie et vérité 1942 (recueil clandestin) Au rendez-vous allemand (1945, Les Editions de Minuit) Texte intégral lu par l’auteur : https://www.youtube.com/watch?v=PyFnoRrh6Lk
Questionnements possibles à aborder avec les élèves :
- En quoi les œuvres permettent-elles de s’interroger sur l’idée de liberté ?
- L’œuvre d’art est-elle un acte politique ?
- En quoi le geste artistique peut-il être un acte politique ?
- En quoi le lieu peut-il construire l’œuvre d’art politique ?
- Une œuvre peut-elle raconter un événement ?
- Quel est le rôle de l’artiste face à l’histoire, à l’actualité ?
- Comment symboliser la citoyenneté ?
- En quoi l’art peut-il rendre hommage ?
- Que signifie s’engager pour un artiste ?
- En quoi la matérialité peut-elle construire une œuvre engagée ?
- En quoi l’objet peut-il être exploité pour créer une œuvre engagée ?
- En quoi le corps peut-il devenir le support de l’œuvre engagée ?
- En quoi les matériaux et techniques numériques peuvent-ils permettre la création d’œuvres engagées ?
- En quoi les propriétés symboliques des images peuvent-elles revêtir un aspect sociologique ?
- Est-il possible de parler de tout en art ? Faut-il parler de tout en art ?
- Comment la bande-dessinée s’empare-t-elle des questions de liberté, de politique, des droits ?
- En quoi les éléments plastiques, constituants de l’œuvre, (couleur, forme, espace, etc.) peuvent-ils revêtir un caractère politique ?
- Comment les contextes de présentation et de diffusion de l’œuvre font-ils sens ? (Le musée, l’espace public, l’écran, etc.) ?
- En quoi l’art peut-il transmettre des valeurs républicaines et citoyennes ?
- Comment sensibiliser le spectateur à la citoyenneté à travers l’expérience sensible de l’espace et du lieu ?
Notions satellites en jeu :
Statut de l’œuvre, démarche artistique, art contextuel, activisme, message, stratégie de communication, détournement, critique, censure, instrumentalisation, universalité, transmission, rupture, transgression, point de vue, écart, contre-courant, modernité, figuration, code, filiation, métissage, altérité, fusion de l’art et de la vie, scandale, culture du monde, mondialisation, image, hommage, symbole, monument.
Pour aller plus loin :
L’idée républicaine
La charte de la laïcité commentée
L’hommage de Robert Badintersur le rôle de l’école et de l’éducation https://www.youtube.com/watch?v=aBrlJ7dR_ag
Historique des principes républicains
https://valeurs-de-la-republique.reseau-canope.fr/decouvrir/notice/principe/poursuivre-la-reflexion-historique-les-principes-republicains
Education artistique et citoyenneté par Christian VIEAUX inspecteur général en arts plastiques https://parolesenarchipel.fr/
Edition 2026 du prix Ilan HALIMI (20 ans de sa disparition) avant le 21 décembre
Dossier de candidature au Prix Ilan Halimi
Les valeurs de la République, Françoise Martinetti, 2015, Réseau Canopé.
L’art d’enseigner l’art, Roberto Russo, 2025. TeachFizz – Éduquer, inspirer, autonomiser !
L’Education nouvelle par Philippe MEIRIEU (Colloque CUIP 28 juin 2023) https://www.youtube.com/watch?v=JowBl7Uu7vk
