| Problématique | Comment trier des objets recyclables ? |
| Code repère | Compétence | Repère de progressivité | Connaissance |
| OST 4.2.1 | Décrire les interactions entre un objet ou un système technique, son environnement et les utilisateurs | Décrire l’expérience de l’utilisateur (ressenti et facilité d’usage) d’un OST en partant du langage naturel pour aboutir aux schémas, graphiques, algorithmes | Les modes de représentation : croquis, schéma, graphique, algorithme, modélisation |
| SFC 4.1.5 | Décrire et caractériser l’organisation interne d’un objet ou d’un système technique et ses échanges avec son environnement (énergies, données) | Décrire et analyser la transformation des données téléversées ou issues d’un OST | Vocabulaire des données : objet / descripteur / collection (liste) / type (mot/chaîne de caractères, nombre et booléen) / données structurées ; |
| SFC 4.3.2 | Comprendre et modifier un programme associé à une fonctionnalité d’un objet ou d’un système technique | Compléter un programme pour répondre à une fonctionnalité | – séquences (bloc) d’instructions ; – événement ; – déclenchement d’une séquence d’instructions par un évènement ; |
| SFC 4.3.3 | Tester et valider, dans un environnement simulé ou réel, une modification du programme | ||
| CCRI 4.3.1 | Concevoir, écrire, tester et mettre au point un programme | Modifier un algorithme permettant de répondre au besoin ou au problème posé | |
| CCRI 4.3.2 | Traduire un algorithme permettant de répondre à un besoin ou à un problème simple en un programme. |
| Présentation de la séquence | Situation déclenchante possible |
| Durant cette séquence, les élèves, après avoir représenté le fonctionnement du système à l’aide d’un organigramme, vont entraîner un modèle de reconnaissance d’image. Il compléteront ensuite le programme par blocs et testeront le système pour en valider le fonctionnement. | Nous souhaitons mettre en place une collecte d’objets recyclables (lampes, piles et bouchons plastiques) mais, pour être certains de ne pas y retrouver d’autres déchets, nous souhaitons que les différents bacs ne s’ouvrent que lorsque l’on présente le déchet à une caméra. |
| Eléments pour la synthèse | Piste d »évaluation |
| Voir les connaissances associées aux séances ci-dessous | Chaque séance donnera lieu à une évaluation formative/formatrice. |
| Séance 1 | Séance 2 | Séance 3 | |
| Question directrice | Que devra faire le système ? | Comment apprendre au système à reconnaître des objets ? | Comment expliquer au système ce qu’il doit faire ? |
| Activité | Réaliser le diagramme d’activité du système | Entraîner le modèle sur Vittascience | Compléter et saisir le programme par blocs |
| Démarche pédagogique | Résolution de problème technique | ||
| Conclusion bilan | Algorithme/représentation | Données : collection, liste | – séquences (bloc) d’instructions ; – événement ; – déclenchement d’une séquence d’instructions par un évènement ; |
| Code repère de progressivité | OST 4.2.1 | SFC 4.1.5 | SFC 4.3.2 SFC 4.3.3 CCRI 4.3.1 CCRI 4.3.2 |
