Le projet de l’académie d’Amiens « L’étude 2.0 des écosystèmes, systèmes dynamiques » s’inscrit dans les TraAM 2020-2021 (Travaux Académiques Mutualisés, des laboratoires du numérique éducatif). 

Dans ce cadre, un groupe de professeurs de SVT de l’académie enseignant au lycée a travaillé pendant l’année scolaire 2020-2021 sur la conception de deux séquences pédagogiques de Seconde et de Première spécialité et les a testées en classe.

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Travaux Académiques Mutualisés

Le projet a pour objectif de construire avec les élèves de Seconde et de Première spécialité SVT la dynamique spatiale et/ou temporelle des écosystèmes en identifiant certaines causes de leur évolution. Les écosystèmes étudiés sont les écosystèmes SOL (Seconde et Première) et FORÊT (Première).

Présentation du projet TraAM 2020-2021 de l’académie d’Amiens

Les élèves vont travailler sur des compétences propres aux sciences en mettant en œuvre des démarches scientifiques, ainsi que des compétences numériques s’intégrant dans le Cadre de Référence des Compétences Numériques(CRCN).

Cet article permet de prendre connaissance des scenarii de Seconde et de Première conçus dans le cadre de ce projet :

Le scénario pédagogique de Seconde

Il a pour objectif de construire avec les élèves de Seconde la dynamique spatiale et/ou temporelle des écosystèmes en identifiant certaines causes de leur évolution. Les écosystèmes étudiés sont les écosystèmes SOL.

Le scénario pédagogique de Seconde s’inscrit dans la thématique « Les enjeux contemporains de la planète » et permet la construction des notions de la partie « Agrosystèmes et développement durable ». Il contribue à une éducation à la citoyenneté. En effet, il vise la compréhension des responsabilités individuelle et collective en matière de préservation des ressources de la planète (en montrant que les activités de l’Homme notamment dans les agrosystèmes ont une influence sur la biodiversité). Cette séquence d’apprentissage permet de faire réfléchir les élèves sur l’« agir responsable » grâce notamment à la mise en œuvre d’une démarche expérimentale au sein des établissements dans laquelle les outils numériques (libres de droit) utilisés apportent une plus-value pour collaborer, récolter, traiter et communiquer, tout en favorisant l’enseignement hybride.

Ainsi les élèves travaillent des compétences propres aux sciences en mettant en œuvre des démarches scientifiques : observer, décrire, se questionner, concevoir une stratégie de résolution et la mettre en œuvre, recueillir et exploiter des résultats dans l’objectif de répondre à un problème scientifique, argumenter.

Ils développent dans le même temps des compétences numériques s’intégrant dans le Cadre de Référence des Compétences Numériques (CRCN) : collaborer, traiter des données, développer des documents à contenu majoritairement textuels, évoluer dans un environnement numérique.

La place de cette séquence pédagogique dans la progression au cours du lycée : 
Cette séquence peut faire suite à la partie « Biodiversité, résultat et étape de l’évolution » de Seconde (notions travaillées également au cours du cycle 4), étant donné que les notions construites concernant « Les échelles de la biodiversité » sont de nouveau mobilisées dans l’étude de l’écosystème SOL. Les idées-clés structurées lors de ce scenario seront reprises en Première spécialité SVT dans la partie « Ecosystèmes et services environnementaux » et seront nécessaires pour comprendre que l’écosystème est une système écologique complexe et repose sur un équilibre dynamique susceptible d’être bousculé (Cf. Scénario pédagogique de Première).

Cette approche de reprise régulière des compétences travaillées en complexifiant progressivement renforce l’apprentissage des élèves.

Le scénario pédagogique

Ressource interactive présentant le scenario pédagogique de Seconde.

Le scénario pédagogique de Première spécialité SVT

Il a pour objectif de construire avec les élèves de Première spécialité SVT la dynamique spatiale et/ou temporelle des écosystèmes en identifiant certaines causes de leur évolution. Les écosystèmes étudiés sont les écosystèmes FORÊTS.

Le scénario pédagogique de Première s’inscrit dans la thématique « Les enjeux contemporains de la planète » et permet la construction des notions de la partie « Les écosystèmes : des interactions dynamiques entre les êtres vivants et entre eux avec leur milieu ». Il a pour objectif d’une part, de faire comprendre aux élèves qu’un écosystème est un système complexe, qu’il est composé d’un biotope et d’une biocénose sans cesse en interactions, et d’autre part, de montrer qu’un écosystème est un système dynamique dans le temps.

Notez bien : Cette séquence d’apprentissage peut être complétée par la démarche expérimentale proposée en seconde (Cf. Scénario pédagogique de seconde), en effectuant des mesures et des comptages des êtres vivants du sol à une saison différente que celle des élèves de seconde, afin de montrer la dynamique temporelle en fonction des interactions avec le biotope. Les élèves de Première participeront à la construction de la carte interactive (ArcGis) et exploiteront leurs données et celles des autres lycées (des classes de Seconde et de Première). Les outils numériques (libres de droit) de l’ENT sont utilisés, ils apportent une plus-value pour collaborer, récolter, traiter et communiquer, tout en favorisant l’enseignement hybride.

Dans ces séquences, les élèves travaillent des compétences propres aux sciences en mettant en œuvre des démarches scientifiques : observer, se questionner, concevoir une stratégie de résolution et la mettre en œuvre, modéliser (grâce aux outils numériques : logiciel EduModel), recueillir et exploiter des résultats dans l’objectif de répondre à un problème scientifique, argumenter. Les élèves approfondissent également les compétences de l’oralité.

Ils développent dans le même temps des compétences numériques s’intégrant dans le Cadre de Référence des Compétences Numériques (CRCN) : collaborer, traiter des données, développer des documents à contenu majoritairement textuels, évoluer dans un environnement numérique.

Le scénario pédagogique

Ressource interactive présentant le scenario pédagogique de Première spécialité.

Pour de plus amples précisions, n’hésitez pas à vous diriger vers le parcours m@gistère dédié à ces TraAM « TraAM SVT Académie d’Amiens » : séquence clé en main avec une boîte à outils du professeur.

Pour aller plus loin

En complément, un parcours m@gistère ouvert à toutes et tous (quelle que soit l’académie) en auto-inscription (grâce aux identifiants académiques) a été créé : « TraAM SVT Académie d’Amiens », mettant à disposition ces scenarii « clé en main ». Vous pourrez vous y inscrire avec vos identifiants académiques.

Il explicite avec précision chaque étape de mise en œuvre des scenarii pédagogiques (par différents supports : vidéos, ressources interactives, etc.) en mettant à disposition toutes les ressources nécessaires à leur mise en œuvre dans les classes (documents élèves, fiches protocoles, fiches techniques, « boîte à outils » du professeur pour utiliser les outils numériques nécessaires) ainsi qu’en partageant les « trucs et astuces » élaborés lors des tests dans les classes et des remédiations dans le groupe de travail des TraAM. 

N’hésitez pas à vous inscrire et à le parcourir ! Vous être toutes et tous les bienvenus.

Vers le parcours m@gistère

« TraAM SVT Académie d’Amiens »
Vous pourrez vous y inscrire avec vos identifiants académiques.