Cycle 4 Mathématiques OBJECTIFS DU SCENARIO PEDAGOGIQUE : o Prendre conscience de l’état de la biodiversité et agir à son échelle pour la préservation de la biodiversité. o Consolider la compréhension de notions mathématiques au programme comme les ordres de grandeur, la proportionnalité, le calcul littéral, les systèmes de coordonnées, le […]
Cycle 4 (4ème) Géographie Objectif du scénario pédagogique : comprendre que la mondialisation provoque une adaptation du territoire par des aménagements et que ceux-ci nécessitent de prendre en compte les trois volets du développement durable (économie, vie des populations, respect de l’environnement).
Cycle 4 – Lycée SVT – Mathématiques Interdisciplinaire Objectif du scéanrio pédagogique : Proposer une stratégie de résolution réaliste permettant de préserver durablement la biodiversité en place à proximité du canal Seine Nord Europe (exemple des oiseaux).
Cycle 4 (3ème) SVT Objectif du scénario pédagogique : A partir de l’exemple du canal Seine Nord Europe, amener les élèves à mesurer l’impact du CSNE dans la diminution des gaz à effet de serre par la France.
Cycle 4 (3ème) SVT Objectif du scénario pédagogique : A partir de l’exemple du canal Seine Nord Europe, amener les élèves à prendre conscience que la méthodologie d’obtention des données est très complexe mais cruciale pour leur interprétation et leur utilisation. Les élèves seront amenés à faire un texte argumenté avec […]
Cycle 4 (3ème) SVT – HG Objectif du scénario pédagogique : A partir de l’exemple du canal Seine Nord Europe et d’un exemple réaliste et concret, amener les élèves à prendre conscience du choix complexe d’un mode de transport assurant la survie économique et la préservation de l’environnement.
CE2Cycle 3Cycle 4Lycée SVT EMC Histoire Géographie Mathématiques Physique Chimie Technologie Français Langues vivantes Arts plastiques Objectif du scénario pédagogique : Découvrir les multiples sites offerts par le canal Seine Nord Europe pour s’engager dans une Aire éducative.
Alors que nous passons 80% de notre temps dans des bâtiments ou nos véhicules et qu’un écolier sur trois ne sait pas reconnaître un poireau, une courgette, une figue ou un artichaut sur une image, placer la nature au coeur de la cour d’école devient un enjeu incontournable. Après deux […]