L'ÉVALUATION DES ÉPREUVES ÉCRITES

Le correcteur "se donne pour principe dans les appréciations qu'il porte :

d'utiliser toute l'échelle de notation;
de valoriser les éléments de réussite plutôt que de pénaliser les carences;
de valoriser la culture personnelle manifestée a bon escient par le candidat."

Ces préconisations, formulées pour l'épreuve orale dans le B.O. N°3 du 16 janvier 2003, s'appliquent également aux épreuves écrites. Trois domaines de compétence y sont également définis qui doivent être évalués à peu près à égalité : l'expression, l'analyse et la réflexion, les connaissances. Il importe pour les jurys de s'entendre sur quelques indicateurs précis, étant bien entendu qu'il ne s'agit pas de distribuer des points critère par critère. La valeur d'une copie ne dépend pas de la somme de compétences partielles mais est le résultat d'une combinaison spécifique, à évaluer dans sa singularité. Les tableaux qui suivent devraient surtout permettre d'harmoniser la notation en évitant qu'un ou plusieurs points soient pris en compte de façon disproportionnée par certains d'entre nous. N'oublions pas la situation d'examen et la grande diversité des préparations dont ont bénéficié les candidats.

ÉVALUATION DE L'ÉCRITURE D'INVENTION

	*Compétences évaluées*	*Indicateurs de réussite*
Expression	Compétences d'écriture Effort d'invention	1- le texte proposé est correct (orthographe, syntaxe, lexique,) 2- le texte proposé est cohérent (structure, mise en page, longueur adaptée) 3- à valoriser : une certaine originalité (trouvailles lexicales et stylistiques)
Analyse et Réflexion	Compétences de lecture Effort d'invention	1- le libellé du sujet a été compris (consignes explicites, consignes implicites) 2- le ou les textes du corpus ont été compris et sont utilisés à propos (énonciation, visée, respect des codes du genre, choix adapté du registre, du niveau de langue). 3- à valoriser : une certaine originalité (richesse du contenu, traitement personnel des sources ; fidélité et distance)
Connaissances	Utilisation des connaissances scolaires et de la culture personnelle Effort d'invention	1- le candidat témoigne des connaissances littéraires attendues (objets d'étude, perspectives, registres, etc.) 2- le candidat prend en compte le contexte proposé (contexte culturel, littéraire, historique, etc.) 3- à valoriser, une "culture de l'écriture" acquise en classe (utilisation de figures, d'un lexique rencontré pendant l'année). Le candidat utilise son expérience de l'écriture pour enrichir son texte.

ÉVALUATION DU COMMENTAIRE LITTÉRAIRE

"En séries générales, le candidat compose un devoir qui présente de manière organisée ce qu'il a retenu de sa lecture, et justifie son interprétation et ses jugements personnels. En séries technologiques, le sujet est formulé de manière à guider le candidat dans son travail." Deux ou trois questions d'interprétation sont posées aux candidats (B.O. N° 26 du 28 juin 2001).

	*Compétences évaluées*	*Indicateurs de réussite*
Expression	Compétences d'écriture	1- La langue utilisée est correcte (orthographe, syntaxe, lexique) 2- Le commentaire proposé est construit. Dans les séries générales, on repère une introduction, une conclusion. Un principe d'organisation clair apparaît à la lecture de la copie. 3- Le commentaire est argumenté. 4- à valoriser, un effort de style; dans les séries générales, éventuellement les trois moments de l'introduction, de la conclusion, la présence de transitions adaptées à l'économie générale du devoir ; le non-emploi du je.
Analyse et Réflexion	Compétences de lecture	1- le texte est compris. Il n'y a pas de faux sens grave. 2- le candidat en propose une interprétation: il repère la visée du texte, il en perçoit les enjeux, il est sensible à sa dimension symbolique. Il définit le point de vue de l'auteur, la position qu'il défend éventuellement. 3- le candidat s'appuie concrètement sur le texte (références et citations) 4- à valoriser, la sensibilité du candidat à la spécificité de l'écriture.
Connaissances	Connaissances littéraires Culture	1- le candidat a mobilisé ses connaissances concernant l'objet d'étude en utilisant les pistes suggérées par le corpus. 2- le candidat utilise à propos certains outils d'analyse attendus en fin de scolarité. 3- le candidat fait preuve d'une culture littéraire liée à l'approche du programme de 1ère dont il a bénéficié (auteur, mouvement). 4- à valoriser, l'utilisation pertinente d'un lexique spécialisé de lecture des textes ; la présence d'une culture personnelle.

ÉVALUATION DE LA DISSERTATION

	*Compétences évaluées*	*Indicateurs de réussite*
Expression	Compétences d'écriture	1- le texte produit est correct (présentation, mise en page, orthographe, syntaxe). 2- la dissertation proposée est construite (présence d'une introduction, d'une conclusion, d'une organisation relativement claire. 3- à valoriser, les efforts de style (dimension argumentative), éventuellement les trois parties de l'introduction, de la conclusion, l'existence d'un plan dialogique ou même dialectique, le non-emploi du je.
Analyse et Réflexion	Compétences de lecture Raisonnement	1- le libellé du sujet est compris. La structure de la dissertation est liée à son analyse. 2- une problématique a été définie par le candidat. Il propose une réponse dans la conclusion. 3- le corpus de textes est utilisé à bon escient (pour définir la problématique, pour illustrer ou justifier un point de vue).
Connaissances	Connaissances littéraires Culture	1- le candidat mobilise ses connaissances sur l'objet d'étude en les adaptant au sujet. 2- le candidat témoigne d'une culture littéraire liée au suivi du programme de 1ère. 3- à valoriser, les citations, les références précises à des oeuvres étudiées ou non en classe, la culture personnelle.